初中生数学思维能力的培养初探
摘要：初中阶段是青少年思维锻炼与发展的关键阶段，在数学学习的过程中，对青少年思维
能力的培养能够帮助学生更好地掌握数学学习的方法。数学作为初中学习的一门主要课程，
在实际教学中需要特别注重对学生思维能力的培养，在新课改的要求下，这一培养手段显得
更为重要。初中生正处于学习积极性较高且好奇心较为强烈的阶段，在数学的实际教学中，
教师应当了解到数学教学与思维能力的关系，结合实际，抓住良好时机，不断摸索一系列实
用高效的教学方法来促进学生数学能力的提升。
关键词：初中数学； 思维能力； 培养手段与策略
引言：严密的逻辑性与明晰的条理性是数学学科的两大重要特点，由于数学学习更多考验学
生的逻辑思维能力，因而在实际的学生过程中具有一定的难度，在这样的前提下，有效地摸
索出适用的教学方法就显得愈加迫切。数学教学应当使得初中生在掌握基本数学知识的同时，
帮助学生养成全方位思考的良好习惯，逐渐形成具有自身特色且能够解决实际应用问题的思
维能力，换言之，教师在课堂教学的同时应当将传授知识与传授技能并重，使学生的数学学
习能力达到一个更高的层次与水平。
一、 数学的实际教学与思维能力培养之间的关系
教学贯穿于学生学习的整个过程，其过程包含着“教”与“学”两个部分，教师与学生
作为这个过程的两大行为主体，应当巧妙地结合在一起，正确地处理这两者之间的关系。首
先，处理好数学思维培养与“教”之间的关系，教学是教师作为知识传授者的一大重要任务，
也是教师在履行职责时的一大重要内容，教学大纲要求，教师在实际教学活动中在一定的教
学时间内，通过各具特色的教学手段与方法来向学生传播教学的知识，在数学的教学应用中，
则要求教师帮助学生逐渐形成具有逻辑性的数学思维；其次，处理好数学思维培养与“学”
之间的关系，以往的教学模式往往只侧重于对学生基本学习能力的培养，在新的时代背景下，
则需要学生从根本上学会学习数学，并运用自身的数学思维服务于数学的学习，从而使学生
的数学学习更为轻松；最后，数学思维的培养在整个教学过程中都具有积极的作用，需要与
“教”和“学”紧密地结合在一起才能发挥最大的作用。
二、 学生数学思维能力培养效果的鉴定手段
学生任意一门课程的学习效果都需要定期加以鉴定，以便教师及时掌握学生的学习情况，
并对教学方法做出及时的修改与完善，学习效果的鉴定是一种科学的检验方法，具有一定的
形式与手段，能够进一步推动学生学习能力的提升。通常情况下，教学效果鉴定具有笔试、
口述、讨论、游戏等形式，通过这些形式的开展，教师能够充分了解学生的学习特点，并对
此作出相关的评价与指导，从而更好地提升学生的学习能力，做到因人而异，因材施教，有
针对性地帮助学生更好地学习数学。
三、 提升初中生数学思维能力的有效途径与策略
（一）帮助学生树立正确的思维方法
树立正确的思维方法关键在于培养学生学会观察，思维的产生源于观察的开始，通过观
察才能更好地透过现象看本质，找到事物的规律。数学学习过程中，小到对基础知识的发现、
文字与图像的过滤分析，大到对知识的整合都依赖于良好的观察能力。观察是数学学习的一
个重要环节，也是基础性的环节，因此在实际的教学活动中，应当针对学生不善于观察分析
的现状，来改善自身的教学模式，更多地通过对文字、表格与图像的分析来引导学生观察分
析，从而将数学学习简单化。
（二）建立一套系统全满的教学评价体系
